老师没带口罩让他捏了一节课
在这风起云涌的新时代里，教育面临着前所未有的挑战。教师们不仅要传授知识，更要培养学生的创新能力和抗风险意识。在这样的大环境下，一位年轻的老师李明，却因为一小件东西而引起了同学们的热议：他的口罩。
早上八点整，教室内充满了活力，每个角落都弥漫着学生成长的气息。李明站在讲台前，手中紧握着一张白纸，那是今天课程表。他微笑着环顾四周，对班级里的每一个学生都投去了温暖的一瞥。这时，他突然想起来自己忘记带口罩了。脸上微红，不知道该如何是好。
由于学校最近对于疫情防控要求严格，所以没有戴口罩就不能进入教室。但是如果现在告诉学生真相，那么今天就只能空手而回。而为了保护大家，李明决定采取一种创新的教学方式——“捏课”。
第一阶段：“捏”出问题
李明首先提出了一个问题，让全班一起思考，然后各自写下答案。一时间，全班皆沉浸在思考之中，这种形式与以往的讲解式教学不同，让学生们更加积极参与进来。此刻，他们似乎忘记了老师没戴口罩的事实，而只专注于解决问题。
第二阶段：“捏”出讨论
随后，李明又提出一些开放性的问题，并鼓励大家进行小组讨论。在这个过程中，每个人都能自由地发言和分享自己的观点。这不仅锻炼了他们的沟通能力，还增强了团队协作精神。虽然外界可能会因为老师没有戴口罩而产生担忧，但在这个空间里，没有人会感到不安，因为他们太忙于探索和学习。
第三阶段：“捏”出创意
接下来，李明要求每个小组设计一个项目，以解决当下的某些社会问题，比如垃圾分类、环境保护等。这项活动激发了学生们潜藏已久的创新思维，他们开始将理论应用到现实生活中，从而培养出了实际操作能力。此时，全班都沉浸在激动人心的情绪之中，无暇理会外界对老师缺乀护具的问题。
第四阶段：“捏”出成果
经过一番努力，小组展示了一系列令人惊叹的小作品和方案，这些都是基于本次“无题目”的基础上的深入探究。不少方案已经能够实际实施，而且效果显著。这种过程中的互动与交流，使得每个孩子都感受到了成就感，同时也提高了解决实际问题的手段。
第五阶段：“捏”出反馈
最后，在整个活动结束后的反馈环节，所有人纷纷表示这一天是他们最难忘的一天之一。尽管最初有些混乱，但最终通过彼此之间不断“捏”，大家共同完成了一堂非常有意义且富有成效的话题性课程。这场特殊课堂让所有参与者认识到，即使是在困难的情况下，也可以找到有效途径去克服挑战并取得成功。
第六阶段：“捏”出的未来
随着课程结束，当天便成了一个转折点，为今后的日子埋下伏笔。在这样的经历之后，每个孩子都会更加珍惜这份平凡却不平凡的学习机会。而对于那位遗失其“防护神器”的老師来说，此次尝试证明了一件事：即使面对突如其来的变故，也能找到灵活应变、创造性解决问题的心态去迎接挑战，从而为教育领域贡献一点独特光芒。如果说之前是一味地遵循规则，那么从今日开始，就应该勇敢地走向创新与变化，用更多不同的方式去触碰人们的心灵，用更丰富多彩的人生去描绘我们的未来。